CULIÉ Jean-Benoit

Vidéo de la formation : https://youtu.be/0tJbn1AjgBg

Cette thèse explore l'utilisation des Agents Conversationnels Incarnés (ECA) dans des environnements virtuels immersifs pour la formation technique. La question qui est abordée vise à mesurer l'impact d'une boucle de rétroaction émotionnelle sur l'engagement des apprenants. En proposant une extension du concept des smart objects au périmètre de la pédagogie de l'ECA, nous augmentons son adaptativité vis-à-vis de l'apprenant, et par conséquent sa propension à créer une relation plus étroite avec ce dernier.
Une expérimentation comparative a été menée avec deux versions d'un ECA nommé Émilie : l'une avec des comportements émotionnels et l'autre sans. Les résultats montrent que l'ajout de comportements émotionnels améliore l'intimité perçue et l'attention portée à l'ECA, mais n'influence pas significativement les niveaux globaux d'attention ou d'intérêt situationnel. Ces conclusions mettent en évidence le potentiel des émotions dans les interactions pédagogiques, tout en soulignant les limites et perspectives pour une meilleure intégration dans des formations immersives.
En parallèle de ces travaux de recherche, j'ai participé à plusieurs actions de vulgarisation scientifique et assuré des enseignements durant mon doctorat et mon post-doctorat. J'ai notamment encadré des travaux pratiques de structures de données (36h/an) aux étudiants de Licence 2 Informatique en Java et Python, ainsi que des cours de réalité virtuelle (17h/an) pour le Master AMINJ GAME et l'école d'ingénieurs ISIS.